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《中國教育學刊》(南大核心|cssci期刊)簡介及投稿要求

發布時間:2017-11-06 14:16
   
    《中國教育學刊》是由中華人民共和國教育部主管、中國教育學會主辦,面向基礎教育的綜合性學術刊物。創刊于1980年,1988年正式批準向國內外公開發行。

    期刊簡介

刊名: 中國教育學刊
       Journal of The Chinese Society of Education
主辦:  中國教育學會
周期:  月刊
出版地:北京市
語種:  中文;
開本:  大16開
ISSN: 1002-4808
CN:   11-2606/G4
郵發代號:82-410
復合影響因子:0.808
綜合影響因子:0.429

歷史沿革:
現用刊名:中國教育學刊
創刊時間:1980

該刊被以下數據庫收錄:
CSSCI 中文社會科學引文索引(2012—2013)來源期刊(含擴展版)
核心期刊:
中文核心期刊(2011)
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)

    收錄情況

    《中國教育學刊》是全國中文核心期刊。自1980年創刊以來,《中國教育學刊》在教育界樹立了良好的形象,形成了廣泛的影響,在中國人民大學書報資料中心《復印報刊資料》教育科學類的全文轉載量名列前茅;由《中國期刊網》、《中國學術期刊(光盤版)》全文收錄;同時被認定為《中國學術期刊綜合評價數據庫》和《中國人文社會科學引文數據庫》的來源期刊。

    讀者對象

    中國教育學刊讀者對象為教育行政管理干部、教育科研人員、基礎教育領域的中小幼教師,師范院校、教育學院、教師進修院校的師生,學會及其分支機構的管理人員等,以及所有熱心教育事業、關心青少年成長的有識之士。

    辦刊方向

    關注教育實踐中的熱點話題、關心教育現實中的理論問題;推廣教育學會教改實驗區以及各種教育實驗的新理論和新經驗,介紹廣大教師的先進教育經驗。

    主要欄目

    設有:教育研究、教育言論、區域教育發展、教育廳局長談教改、課改視窗、學校管理、教師專業化、科研動態、教學探索、教改實踐文萃等欄目。

    投稿須知

    1.1 來稿須適合本刊讀者對象(本刊的讀者對象主要是:中學、小學、幼兒園教師,教育科研人員,教育行政管理干部,師范院校、教育學院、教師進修院校的師生)。
    1.2 來稿須理論聯系實際,論點明確,言之有物,內容翔實,獨具新意,短小精悍(文章字數最長不得超過6000字,包括文中標點符號及空格等)。
    1.3 文章須有摘要(限4000字以上文章;確切記述文章的主要內容,包括研究的目的、研究的問題和主題、論點、結論等;不用“本文”或“作者”“筆者”等做主語;不要寫成提綱或評論形式;字數一般控制在200字以內),關鍵詞(3 ~ 5個)。
    1.4 獲得基金資助產出的文章,應以“[基金項目]”作為標識注明基金項目名稱(其名稱應按照國家有關部門規定的正式名稱填寫),并在圓括號內注明其項目編號;多項基金項目應依次列出,其間以分號“;”隔開。
    1.5 文章作者須有簡介,內容包括:姓名(出生年-),性別(民族——漢族可省略),籍貫,工作單位及職稱,學位,簡歷或主要研究方向(任選)。同一篇文章的其他主要作者簡介可以相繼列出,其間以分號“;”隔開,最后以句號“。”結束。
    1.6 若是打印文稿,宜采用小4號宋體文字,墨色清晰,校對準確,并適當加寬行距。
    1.7 文末標明全文總字數,并注明作者姓名拼音、工作單位和詳細通訊地址(包括街、道、路名和門牌號碼)、郵政編碼、聯系電話及E-mail等。
    1.8 文中引文(包括觀點、數據和材料等)須注明出處,即進行參考文獻著錄(本刊參考文獻著錄采用順序編碼制;在文中引文出現的地方以阿拉伯數字按序編碼并用方括號括起來置于右上角予以標明;在文末列出參考文獻表)。

    2014年 06期  目次

中學教育綜合改革與校長的使命——在第四屆中國中學校長大會上的講話
劉利民1-3
對 “錢學森之問” 的進一步追問
林炎志4-5
深入實施素質教育 加快提升人才培養水平——《改造我們的教育》 讀后
楊銀付6-8+14
現代學校制度建設動力機制探析
許杰9-14
“超級中學”: 普通高中校際差距的催化劑
習勇生15-18
“三好學生” 評選制度的存廢之爭與考量
劉曉19-21
社團活動與社會主義核心價值觀教育
石中英22-25
論學生社團在社會主義核心價值觀教育中的作用——基于隱性課堂的視角
徐瑞26-29
學生社團中交往的批判與重構
牛楠森30-33
從生活史角度看社團活動的價值性
余慶34-37+43
用 “生命教育” 理念創新學校文化建設
吳甡44-47
交往實踐視角下的公民教學探索——對學科知識模式的反思
葉飛48-52
論合理的課堂教學容量
柴軍應53-58
“文化語文” 的價值旨歸
陳剛64-67
數學思想的本質意蘊及建構策略——基于小學數學教學實踐的思考
劉瑋68-72
智慧型教師的動態審視
李潤洲78-80+88
論學術型教師應具備的基本素質
李海軍81-84
教師培訓機構國家標準建設研究
李中亮93-96
家庭環境對青少年自律道德發展的影響研究
徐萍萍 王介君97-101
 


本文編號:728

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