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《教學與管理》(北大核心|教育期刊)投稿須知

發布時間:2017-11-06 12:33

刊名: 教學與管理
       Journal of Teaching and Management
主辦:  太原師范學院
周期:  旬刊
出版地:山西省太原市
語種:  中文;
開本:  16開
ISSN: 1004-5872
CN:   14-1024/G4
郵發代號:22-103

歷史沿革:
現用刊名:教學與管理
創刊時間:1984

核心期刊:
中文核心期刊(2011)
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
期刊榮譽:
社科雙效期刊

《教學與管理》系國家新聞出版總署批準,面向國內外公開發行的教育類學術期刊。《教學與管理》創刊于1984年,筆耕文化傳播,創刊伊始為季刊,1997年擴容為月刊,2000年擴容為半月刊,2001年擴容為旬刊。教學與管理所刊文章被人大“中小學管理”專題全文轉載的數量連續五年居全國同類刊物之首。

中文名稱: 教學與管理

外文名稱: Journal of Teaching and Management

語言: 中文

類別: 出版,教育期刊

主管單位: 太原師范學院

主辦單位: 太原師范學院

編輯單位: 《教學與管理》編輯部

創刊時間: 1984年

出版周期: 旬刊

國內刊號: CN: 14-1024/G4

國際刊號: ISSN: 1004-5872

郵發代號: 22-103

定價: 7.50元/期,90.00元/年;小學版:5.80元/期,69.60元/年;理論版:9.00元/期,108.00元/年;

出版地: 山西省太原市

創刊

《教學與管理》創刊于1984年,創刊伊始為季刊,1997年擴容為月刊,2000年擴容為半月刊,2001年擴容為旬刊。

《教學與管理》分上、中、下旬三個版發行,《教學與管理》(上旬刊)為中學服務,每月1 九月開學季,老師你們準備好了嗎?幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...日出版,全年12期,郵發代號22-103。《教學與管理》(中旬刊)為小學服務,每月15日出版,全年12期,郵發代號22-106。《教學與管理》(下旬刊)為教育理論工作者服務,每月20日出版,全年12期,郵發代號22-151。

《教學與管理》系國家新聞出版總署“雙效期刊”、全國綜合教育類“核心期刊”、全國教育學院學報研究會“優秀期刊”、山西省一級期刊。  《教學與管理》所刊文章被人大“中小學管理”專題全文轉載的數量連續五年居全國同類刊物之首。

宗旨

《教學與管理》堅持四項基本原則,以宣傳黨的教育方針、促進教育事業發展為己任,以研究學校管理理論和教學理論、深化管理和教學改革為重點,竭誠為我國基礎教育的發展服務。

欄目

上旬刊(中學版)

欄目

理論研究,教育管理、辦學改革、學校管理、學生管理、師資建設、班級管理、教研活動、教育科研、調查研究、德育建設、教育法制、教學技能、教學研究、教學方法、教材研究、考試研究、外國教育。

中旬刊(小學版)

欄目

學校管理、班級管理、學生管理、管理案例、教研活動、實踐活動、品德教育、學校法制、學法指導、課堂管理、教學技能、教學研究、教法集錦、教學案例、教學設計、教材研究、課外作業、考試指導。

下旬刊(理論版)

欄目

教育理論、教育管理、學校管理、班級管理、師資管理、教學管理、教育科研、調查研究、德育建設、心理健康、教師論壇、教學技能、教學研究、教法研究、教學實驗、信息技術、考試研究、外國教育。

讀者

為中小學校長、教師,各省、地(市)、縣教研員,師范院校師生及從事教育管理與教學研究的人員。

獲獎

系國家新聞出版總署“雙效期刊”、全國綜合教育類“核心期刊”全國教育學院學報研究會“優秀期刊”、山西省一級期刊。

發行

《教學與管理》四封彩色印刷,內文80頁。《教學與管理》分上、中、下旬三個版發行,教學與管理(上旬刊,中學版)為中學服務,每月1日出版,全年12期。教學與管理(中旬刊,小學版)為小學服務,每月15日出版,全年12期下旬刊,理論版)為教育理論工作者服務,每月20日出版,全年12期。

投稿須知

來稿要求:

一、來稿切忌一稿多投。自投稿之日起,如三個月內未收到用稿通知,作者可自行處理。

二、來稿要求符合本刊出版宗旨。凡屬其他行業專業性較強的論文,請投對口專業雜志。

三、來稿時請將本人工作單位、郵政編碼、作者姓名依次寫在文稿標題下方。請勿在文稿結尾處署名,也勿附加文稿封面,文末請附作者簡介及聯系方式。

四、來稿要求文字精練、內容翔實,一般不超過6000字。

五、文稿插圖(含數理化生各科的幾何圖、坐標圖、解剖圖、示意圖等)請作者用繪圖紙或白紙以碳素墨水認真描繪,墨色要黑,線條要勻。圖中有關的中外文字說明及圖號、圖題請用鉛筆標在相應圖位。

六、有注釋和參考文獻的論文,文中、文末序號請用方括號標注,注釋和參考文獻一律采用尾注,并依次具備下列各項:

1. 著作類:

[注號]作者.書名.出版地:出版社,出版年.

例如:[1]徐柏容.期刊編輯學概論.沈陽:遼寧教育出版社,1995.2-18.

2. 論文類:

期刊:[注號]作者.篇名.刊名,年代(期次):起止頁碼.

例如:[1]鄭燕祥.新世紀教育改革的三重化.教學與管理,2001(1):3-10.

報紙:[注號]作者.篇名.報紙名,年-月-日(版次).

例如:[1]高耀彬.太原理工大“官”念淡化了.中國教育報,2000-07-19(1).

七、本刊有權對來稿進行刪改,作者如有異議,務請注明。

八、來稿請寄:山西省太原市黃陵路西巷5號《教學與管理》編輯部

郵編:030031(來稿請勿寄給個人)


論文發表范例:

教育理論
教師的教育目的觀之迷失與回歸 夏小書;1-4
教與學的供求關系及其改革 饒麗娟;劉秀光;5-7
關懷教育的本質及實施路徑 潘一;馬貴陽;張國花;8-10
復雜性科學視域中的道德教育范式轉變 胥桂宏;曹輝;11-13
道德教育生活化轉向的應然選擇 鐘發霞;14-16
教育政策
“互聯網+”時代教育變遷與政策回應研究 胡琬琰;17-19
在職教師參與有償補習的政策回顧與展望 丁亞東;宋海生;薛海平;20-22
“公平導向”引發“不公平的質疑”——基于高考生源調控相關政策的分析 郭斌;23-26
教育管理
管辦評分離背景下基礎教育協同治理機制研究 孫遠太;27-29
農村基礎教育管理體制改革的創新 李俊;30-32
學校管理
中小學校長培訓的未來價值取向——基于教育公平視角 張淼;鄭友訓;33-35
農村學校對接“互聯網+教育”之路徑 馮文全;楊慧;36-39
公共治理視角下校園生命安全教育體系的構建 趙彤璐;40-42
基于學校文化自覺的課程教學改革 陳玲玉;43-45
學校德育7s模型的構建與應用 劉永;46-48
師資建設
現代教師職業道德的建構 王彬彬;劉芳;49-51
論專業自覺與教師個體專業化成長 母中旭;52-54
教師培訓對教師專業發展的阻滯及其破解 張文亞;55-57
工作坊式的農村中小學班主任學習共同體的構建 李紅;58-60
英語教師教學思辨能力的缺失原因及培育途徑 黃玉霞;61-63
學生管理
民辦中學學生法治化管理研究 韓松;王同起;64-66
學生主體性發揮的障礙及其破解 張美榮;67-69
高中生社會主義核心價值觀培育策略探究 曹暢;70-72
課堂教學中學生發問的現狀及其對策研究 孫倩;73-75
教學內容
課堂教學人文精神的缺失與重塑 薛燕;張漢云;76-78
最近發展區理論指導下語文學案問題的解決策略 程麗陽;79-81
英語禮儀文化教學策略探究 董怡平;李玉巧;82-84
思想政治教育的應然轉向 趙廈;85-87
思想政治教育敘事的實施過程研究 劉洋;張銓翔;88-91
高中綜合實踐活動課程開展的關鍵環節分析 易駿;張賢金;92-94
教學方略
峰-終定律在課堂教學中的應用 王偉芳;95-97
生活化作文教學及其實踐策略 白燕萍;98-101
數字化英語教學模式的內涵、困境及實現路徑 楊蘇;102-104
動態語境中的英語課堂互動話語模式 李秀;105-108
微信公眾平臺在思想政治教育中的教學價值與實踐 李丹;109-111
史料教學中情感態度價值觀培育功能的開發 王杰康;司兵;112-114
小學開展民俗體育活動的制約因素及實施策略 周偉;周靜;115-117
教學評價
我國教育評價制度存在的問題及改進建議 姜昕;118-120
核心素養視域下教育評價的困境與變革 陳坤;唐小為;121-124
 
理論學習
好教學追求生命關懷 寧金平;1-3
管理理念
中層干部準備工作例會發言的立足點 陳衛東;4
人格素質對教師專業發展的引領 顏鳳;5-6
積極心理學視域下的小學班級管理優化 馮磊;黃偉;7-8
管理實務
卓越小學語文教師的專業特征及其啟示 曹瑩;9-11
小學班主任的自我保護策略 翟月;12-14
小學職業體驗教育的課程化設計與實施 萬平;15-17
管理案例
讓表彰發揮最佳激勵作用 孫娜;18
有瑕疵的學生也是“美玉” 何琦;19-20
教研活動
小課題原來“小”在這里 高明;徐道亮;20-21
小學課堂教學中“虛假反饋”現象的反思與超越 王瑩;22-24
教學理念
語文學科應關注推理能力的培養 張達紅;25-27
范文的使用須注重啟發 薛莉;27-29
數學實驗應把握的四個要點 黃彪;30-32
小學生“做數學”能力提升的深度思考與實踐建構 李其進;33-35
教學方法
小學生活化成語教學的特點與方法 韋冬余;熊正佼;35-37
記實作文中表象操作的訓練策略 宋麗范;38-39
小學語文批注式閱讀教學方法分析 戚韻東;40-42
創設有效情境培養學生的數學建模能力 吳青;42-44
小學數學基本活動經驗的呈現與積累 胡全會;45-46
小學高段數學歸納思想方法的滲透 趙曉天;47-49
教學案例
走出概念教學的四個誤區 鄭璘玲;49-51
考試指導
閱讀測評中開放型建構反應試題的價值、類型及設計 汪燕宏;52-54
外國教育
加拿大小學體育教學保障與實施及其啟示 張晨光;55-57
教師筆談
教育要有底線思維 陜聲祥;58
在習以為常中深入挖掘育人價值 曹海;59-60



本文編號:1636

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