當前位置:主頁 > 教育論文 > 教育技術論文 >

基于“互聯網+”的“電工技術基

發布時間:2020-12-15 12:23
  二十一世紀是信息化的時代,特別是互聯網技術的發展,在給人們的生活帶來便利的同時,也促使各行各業努力與其融合。同時,在"互聯網+"的時代背景下也衍生出了信息化的教學新模式。本文以高職院校電類專業"電工技術基礎"中的一個項目為例,探索研究互聯網平臺中,信息化教學方法的運用。 

【文章來源】:現代信息科技. 2019年21期

【文章頁數】:3 頁

【部分圖文】:

基于“互聯網+”的“電工技術基


proteus虛擬儀器檢測電路參數

電源波形,電源波形,初相


圖1 proteus虛擬儀器檢測電路參數再則,proteus仿真軟件還可以使用在抽象的理論講解里。例如,對稱三相電源的定義是由三個頻率相同、振幅相同、初相位依次相差120的正弦電源。這時可以在proteus軟件中搭建一個仿真電路,用虛擬的示波器顯示波形。如圖2所示,根據顯示結果我們可以分析頻率相同、振幅相同、初相位,相位差等概念。proteus仿真軟件將抽象轉換成直觀圖像,從而使教學效果大幅度提升。

流程圖,教育模式,視域,團隊


在進行廣泛調查分析后,探究了學生感興趣的教學方式和學習資源呈現方式;依據“電工技術基礎”課程的特點和內容;探究“互聯網+”視域下的“平臺+團隊+教學”教育模式。這種教育模式線上線下相結合,基于此我們需要收集線上教學資源,設計線下教學過程,使線上教學和線下教學有機結合。最終歸納總結“互聯網+”視域下的“平臺+團隊+教學”教育模式的具體實施流程,如圖3所示。實際教學過程采用學習通構建網絡教學平臺。在平臺中包含教學資料、作業、測試、簽到等教學模塊。3.3 倡導微課與創新翻轉課堂

【參考文獻】:
期刊論文
[1]基于微課的“翻轉課堂”教學模式在高職數學課程中的應用研究[J]. 楊素敏.  智庫時代. 2019(38)
[2]基于“互聯網+”視域下的《電子技術基礎》課程教學信息化模式應用分析[J]. 趙飛燕.  高教學刊. 2018(22)
[3]淺談怎樣學好《電工技術基礎》課程[J]. 鄧明潔.  決策探索(下). 2018(07)
[4]基于“互聯網+”的電工電子互動教學平臺的構建初探[J]. 寧金葉,羅小麗.  教育現代化. 2017(48)
[5]互聯網+“電工與電子技術Ⅰ”課程教學新方法研究[J]. 張建中.  合肥學院學報(綜合版). 2017(02)



本文編號:2918259

論文下載
論文發表

本文鏈接:http://www.178750.tw/jiaoyulunwen/jykj/2918259.html

分享
(★^O^★)MG无敌金刚_电子游戏 广东11选5 幸运飞艇app哪个好用 下载二人麻将免费的 腾讯游戏大厅安卓版下载 国王vs火箭直播 广东快乐十分一比分 湖北十一选五最大遗漏任五 一笑一码,期期中 幸运飞艇官方开奖官网 杰克棋牌手机官网 海南麻将怎样才叫有番 天天爱麻将 热火vs步行者东部决赛 上海11选五5开奖结果4 26选5开奖结果查询 陕西快乐十分开奖记录