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基于任務驅動的“模擬電子技術”課程翻轉課堂教學探索

發布時間:2020-12-15 12:22
  模擬電子技術是一門理論和實際聯系緊密的課程,是電氣類專業的一門極為重要的專業基礎課,本文首先介紹了課程的特點、分析了該課程采用傳統教學方法的弊端,然后結合仿真軟件和SPOC平臺的網上在線課堂提出了基于任務驅動的課程翻轉課堂教學方法。該教學方法首先對課程教學進行合理規劃,通過以任務點的形式在在線課堂上上傳錄制好的視頻、發布討論以及下達需要完成的項目測試等資源,以配合教學過程中的課前、課中、課后三個環節,并提高最終考核成績評定中平時成績的占比,以提高學生的學習積極性,把以前的"讓我學"變為"我要學"。 

【文章來源】:教育現代化. 2019年98期

【文章頁數】:3 頁

【文章目錄】:
一 課程的特點和傳統教學模式存在的問題
    (一) 課程特點
    (二) 存在的問題
    (三) 教學改革的目標
二 組織合理的教學模式
    (一) 教學規劃
    (二) 教學資源準備
三 翻轉教學課堂的實施
    (一) 課堂教學過程
    (二) 課程考核與評價
四 結束語


【參考文獻】:
期刊論文
[1]基于Moodle網絡教學平臺的混合式教學模式研究[J]. 孫鐵玉.  當代繼續教育. 2017(06)
[2]模擬電子技術實驗教學的改革與實踐[J]. 郭鵬.  教育現代化. 2017(24)
[3]翻轉課堂教學模式的研究[J]. 李國峰,王敏.  現代經濟信息. 2016(22)
[4]數電和模電課程教改研究[J]. 王學媛.  黑龍江科學. 2016(19)
[5]“后MOOC”時期基于泛雅SPOC平臺的混合教學模式探索[J]. 尹合棟.  現代教育技術. 2015(11)



本文編號:2918257

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